知識的光譜：在學術、科技與創新的交匯處前行

博班生涯的最後一門選修課，亦是知識傳承的開端

晨光熹微，天空泛起一抹柔和的橙金色，我背著電腦包，緩步走向教室，空氣中瀰漫著一種新學期特有的氣息——期待、忐忑，還有一絲未曾言說的敬畏。

今天，我即將迎來游梓翔教授「新媒體理論」的第一堂課，或許也是博士班生涯中選修的最後一門課。這個想法在腦海中盤旋良久，帶來一種無法言喻的情緒——這不僅象徵著學習旅程的某個階段即將畫上句點，也意味著，我正逐步邁向更深層次的研究與實踐。

我依舊是最早到的人，後來看到同學們陸續進入教室，眼前是一張張陌生的面孔，大多數是博一的學弟妹們。他們的眼神裡閃爍著期待與好奇，這讓我不禁回憶起一年前的自己，那時的我，也帶著滿腔熱忱踏入博士班的課堂，對未知的領域充滿渴望，對知識懷抱無盡的敬意。

游梓翔教授的聲音在教室裡迴盪，他談論著新媒體的發展軌跡，從數位化的萌芽到 AI 技術如何改變傳播生態，每一個詞彙都像是一枚記憶的拼圖，將我們的思維引向更深層次的探索。我低頭記錄筆記，心中卻思忖著——當媒體與科技的界線逐漸模糊，我們該如何定義「新媒體」？而身為研究者，自己又該如何為這場變革提供新的視角？

知識的傳承，是否也應該是一種動態的共創，而非靜態的輸出？

這堂課不僅是學術理論的學習，更是一場深層的思維挑戰。當知識不再只是靜態的概念，而是一場不斷變動的對話，我知道，自己正在見證並參與著這場資訊時代的進化。

我們既是知識的接受者，也是傳遞者，甚至是創造者。

午後的省思：當學術成就化作一串數字，我該如何詮釋自己的努力？

下午，躲在咖啡館裡工作。收到博士班秘書的來信，要求同學們繳交過去一年的學術發表資料。於是，我打開電腦，開始整理去年的學術發表紀錄，然而，當數字逐一浮現在螢幕上時，我愣住了——

六場研討會發表、四篇學術期刊刊登、兩本專書出版。

這些成績，是我在過去一年裡不眠不休、埋首研究的結晶。每一次研討會的發表，都是與學界的對話；每一篇期刊論文，都是一場嚴謹的學術審查；而兩本專書的完成，更是知識輸出的具象化。然而，我開始思考——這些數字，真的代表了我的學術價值嗎？

學術研究，不只是關於發表的數量，更重要的是，它能否推動領域的進展，能否激發新的觀點與討論。我不希望自己成為只為發表而發表的學者，而是真正能夠讓研究產生價值的人。這種思考，讓我更加堅定：未來的學術之路，不僅僅是追求論文的數量，而是如何讓這些研究成為實質影響社會的知識資產。

除了努力發表論文，更要勇於回應世界的變化。

傍晚時分，感謝好友永錫老師的幫助，透過 ChatGPT 的 Deep Research 搜尋論文資料，讓我的文獻回顧更加高效。AI 的強大運算能力，正在改變研究的方式，未來學術界的競爭，或許將不再只是誰能寫出最具深度的論文，而是誰能善用技術，將研究轉化為更具影響力的知識體系。

教學的交流：在字裡行間，看見新生代對 AI 的觀點

在博班的課業之外，今天另一個重要的收穫，是來自新聞系學生的心得報告。

從學生們寄來的報告中，呈現出兩種極端的觀點——一部分學生對 AI 充滿期待，認為 AI 將徹底改變新聞產業，提高效率、增加個人化內容，讓媒體與受眾之間的關係更加緊密。

但另一部分學生則對 AI 持懷疑態度，他們擔心 AI 是否會取代新聞工作者，削弱原創性，甚至改變新聞的本質？

還有同學說，要做 AI 時代的哈利波特！

我試圖透過年輕世代的視角重新審視 AI 如何改變媒體生態，發現他們在希望與憂慮間搖擺，映照出人才培育和產業轉型的焦慮與機遇。同時，在行銷領域，行銷 6.0 的沉浸式體驗與生成式 AI 的崛起，正重新定義品牌與消費者的互動關係。這一天，我在學術、產業與教學之間不斷穿梭，試圖在這場知識流動的浪潮中找到屬於自己的航向。

這樣的觀察，讓我更加確信：AI 不會取代新聞，而是重新定義新聞傳播的生態。我的角色，或許不僅是教導學生如何使用 AI 工具，而是幫助他們理解，如何在 AI 時代找到自己的價值，並運用科技為自己賦能。